交流,指在日常生活中人与人之间的沟通过程,在此过程中,人们会通过语言、表情或肢体动作来展现内心的想法。其实,人在很小的时候就已开始掌握这些技巧,在同语言能力更强的人的互动过程中,孩子们逐渐学会说话并积累词汇量。因此,语言能力更强的人不仅限于成年人,也可以是年长一些的孩子。

 

说话能力和阅读能力的发展密切相关。孩子们在学习说话的过程中会提高阅读能力,而阅读也能帮助孩子更好的用语言表达自己。除此之外,说话和阅读为孩子探索和学习知识提供了条件。

 

作为孩子的启蒙老师,家长或幼教工作者可以有意识地帮助儿童培养说话和阅读能力。这些能力帮助孩子与我们或其他孩子进行交流。交流的形式不只限于对话,也包括参与游戏阅读书籍等。他们会说出或写出自己的感受,在此期间,学习环境和互动方式都会影响到他们。为了孩子们更好的发展,我们要在适当的时候给予回应或帮助,比如婴儿对我们发出咕咕的声音时回以微笑;或是向孩子们介绍新的词汇;又或者是鼓励孩子们在集体活动中分享想法。我们需要了解的内容,就是“如何做到同孩子们进行适当的交流”。



 

在与婴幼儿交流时,作为家长或者早教工作者的我们需要掌握正确有效的方法。在于婴幼儿交流之前,我们应当学习他们与成年人不同的表达方式。比方说,在婴幼儿掌握或理解词汇和语言之前,会通过哭闹表达需求。婴儿哭闹时,可能是饿了,或者对环境感到不安。随着孩子们的成长,他们开始逐渐理解一些基本的词汇。当听到自己的名字,孩子们会做出反应。而到了学步儿阶段, 如果孩子看看某个物品,再看看你,这是在表达他对该物品的渴望。在孩子18个月到24个月时,他们会掌握数百个词汇,并将这些词汇组成简单的句子,诸如要喝水玩具没了。值得注意的事,尽管孩子们有能力用简单的句子进行交流,偶尔也需要家长或早教工作者去鼓励他们使用。

 

幼儿的语言表达和读写能力始于婴幼儿早期的持续性发展过程。教育学博士多萝西·斯特里克兰(Dorothy Strickland)和早期教育研究院项目负责人香农·赖利·艾尔斯(Shannon Riley-Ayers)指出,婴儿对读和写的学习在一年级之前就开始了,这个阶段对日后的学习有着深远的影响。对读和写的学习是一个从婴儿期就开始的持续过程。从最早期开始,成人为帮助儿童语言和读写能力发展所做的一切至关重要。 Strickland & Riley-Ayers, 2006

 


 

 

交流的本质,是表达和接受信息的过程。听说读写、肢体接触和情感表达,都是人们的交流方式。在与孩子们交流时,我们需要在这个过程中帮助孩子更好地表达自己。为了能与孩子更好的交流,培养孩子听、说(或使用手语)、读、写这四项能力至关重要。这四项能力与其他发展领域也息息相关。例如,有关身体发展部分,孩子需要具备精细动作技能,来完成握笔、翻书或使用键盘等相关动作。

 

足够的认知有助于儿童理解他们所听到的词汇。优秀的语言和读写能力在儿童进行社交时也有所体现。 语言能力较强的孩子,在社交过程中更加自信。他们出色的语言能力帮助他们更好的进行自我表达、参与活动、与成人或同龄人进行沟通。这就是为什么交流能力的早期发展也被称作早期读写能力



语言能力,包括感受性语言和表达性语言。感受性语言是指听别人说话并理解其含义,而表达性语言是指将自己的想法、感受或见解分享给其他人。具体来说,感受性语言通过听发音和单词或观察其他人的表情来获得信息;表达性语言,除了说话之外也可以是使用手语甚至平板电脑。大多数儿童先学会感受性语言,之后再发展表达性语言能力。也就是说,他们先听懂别人的话,再进行自我表达。这也意味着儿童在学会说话之前就能理解简单的指令。

 

如果让儿童沉浸在语言环境里,比如有大量机会听年长孩子或成年人说话,他们很有可能在三岁左右就能流利的说话。这种沉浸式学习,包括成年人之间自发且自然的互动,就像父母把婴儿抱起来说早上好宝贝,该起床了。通过反复进行这种轻松的互动,有助于婴儿了解什么是对话,并让婴儿享受与他人进行交流。因此,父母应该在孩子一出生就唱歌、说话或读书给孩子听。即便婴儿不能像成年人一样给出反馈,他们仍然能从中学习很多新词汇。

 

更重要的是,他们能够学习如何发起对话和理解所接受的内容并体验同父母交流的喜悦。同样的,幼教工作者也可以进行类似的沉浸式语言教学。适当的在教学过程中引入复杂的词汇,引导孩子们讨论他们身边的事情都是不错的选择。随着感受性和表达性语言能力的发展,孩子们会逐渐变得更善于交流。他们会变得能够提问,能够表达自己的想法并享受与其他人一起学习和玩耍。


 

有效且正确的交流方式会帮助孩子提高语言表达和读写能力,这两项能力的培养为其他领域的发展奠定了坚实的基础。帮助孩子能够自信且流利地进行自我表达,是我们的目标。